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一、团队设置特色
经过近4年的建设，本教学团队形成了以下六大特色：
（一）团队成员知识结构、教育背景“法商结合”的交叉性
团队成员既有毕业于国内综合性重点大学者又有毕业于国内重点财经、政法大学者，其中有2名教师受国家留学基金委的资助，在英国、新西兰等国的知名大学做过为期1年的访问学者。有5名教师在本、硕阶段受到过商学或法学等专业的不同教育，获得了经济学学士和法学硕士或者法学学士和经济学硕士。团队成员不同的学缘、“法商结合”的专业背景交汇于一体，造就了本团队的先进教学理念和活跃的学术氛围；
（二）团队成员的跨学院、跨学科性
本团队成员中，有7名成员是甘肃政法学院管理学院的教师，5名成员是法学院的教师。本团队的建立，突破了学院建制和学科专业界限，以管理学院为主，吸收了法学院中相关课程的教师参加，以“法商结合”课程群为纽带，建立的一支相对稳定的教学团队。
（三）团队成员的双师型
本教学团队共有成员12人，其中，教授4人，副教授7人，讲师1人；在团队成员中具有博士学位的1人，硕士学位10人；有甘肃省“555”创新人才工程第三层次人选2人。其中具有注册会计师、注册税务师、律师、营销策划师、人力资源师等职业资格的占60％。双师型的教学团队不仅具有丰富的专业知识、而且也具有较为丰富的实践经验，对于培养复合型、应用性人才奠定了良好的师资基础。
（四）教学、科研工作的创新性
本团队成员积极参与教学改革。承担并完成了6项省级以上的教改项目和8项校级教改项目，有2项成果获得了甘肃省教学成果奖励，有11项教改成果获得了甘肃政法学院优秀成果奖励，编写教材6 部，发表教学研究与改革论文24 篇。同时，团队成员积极开展科研工作，以科研促教学。2000年以来承担、参与国家社会科学基金等科研项目6 项，甘肃省社科基金项目 8项，发表学术论文200余篇，其中CSSCI刊物上发表论文26 篇。有2项成果获得甘肃省优秀社会科学奖励，4项成果获得甘肃省高校优秀社会科成果奖励。团队带头人梁亚民教授、主要成员林军教授、任尔昕教授、张永忠教授和赵蓉教授形成了自己的特色研究方向，成果颇丰。其他成员也积极开展研究工作。本团队成员扎实、创新的教学、科研能力和水平不仅有助于向传授专业知识学生，而且有助于学生思维方法和视野的开拓。
（五）服务于地方经济社会建设的实践性
本团队自建立以来，将主动服务于地方经济社会建设作为工作的一个重要任务。团队成员充分利用自己的专业知识和执业能力，为甘肃省工商企业和司法部门提供业务咨询、员工培训以及各种司法活动，有力地发挥了高校在地方经济社会发展中的服务功能。
（六）团队运行、管理机制的完善性
科学的激励和约束机制是教学团队建设和有效运转的根本保证。在近4年的团队建设中，实行团队负责人领导下的课程组长负责制，进一步落实教学交流、研究与反馈制度。每学期由团队负责人主持，及时布置团队任务；每月由课程小组负责人主持开展教学讨论、交流；每学期末及时进行教学总结；在教学过程中则定期安排教师集体听课、相互听课等，坚持学校的教学质量监控制度，进行同行、学生评教活动。同时鼓励并资助团队成员积极参加各种校内外教学、科研活动，促进了团队系列课程教学水平和教学质量的整体提高。
二、切实可行的创新性改革措施
（一）制定并实施工商管理类专业“法商结合”人才培养方案
通过近4年的教学改革实践，逐渐探索出了一套较为完整的人才培养方案。确立了以培养面向企业、服务西部的“法商结合”复合型、应用型工商管理专门人才的人才培养目标，设置了经济学、管理学和法学三大教学模块的课程设置体系。确定了“三点六面”的“法商结合”专业特色建设立体框架（见下图）
（二）开设了“法商结合”的特色课程群
在相关课程的教学内容上，以“法商结合”为目标，进行改革，同时，形成了《现代企业制度和公司法》、《人力资源管理与劳动、社会保障法》、《技术创新管理与知识产权法》、《法务会计》、《国际贸易与国际贸易法律》、《统计学与统计法》、《税收与税法》、《运营管理与经济合同法》等一批“法商结合”的特色课程，并自编了相关课程的讲义
（三）形成了较为完整的工商管理类专业实践性教学体系
实践性教学是工商管理类专业教学的生命线。本教学团队积极探索、不断实践，建立工商管理专业实践性以校内实践性教学为主、校外实践性教学为辅；以理论教学为主、以实践性教学为辅，培养学生动手、动口、动脑的“三动”能力为原则。结合我校实际，我们构建了“校内实践性教学（课堂案例教学＋实验室教学＋第二课堂教育＋论文撰写）＋校外实践性教学（课程企业实习＋暑期专业实践＋毕业实习）”的工商管理类专业实践性教学体系的基本框架
。（具体内容见下文）。
（四）根据社会经济发展对人才培养的需求，及时调整人才培养方案
社会对人才的需求是高校人才培养的指挥棒。我们按照社会经济发展对人才需求的变化，及时调整人才培养方案。2008年，我们在财务管理专业设置了公司理财、金融与投资管理方向；在市场营销专业设置了连锁经营、营销策划方向；在物流管理专业设置了供应链管理、物流信息管理方向。
三、实验教学或实践性教学
本团队按照工商管理类专业实践性教学体系积极开展实践性教学活动。
（一）校内实践性教学
1、案例教学。该方法的运用主要是以我院5个工商管理类专业所开设的《市场营销学》课程为主进行改革的。在具体的教学中，我们运用游戏式教学法、互动式案例教学法来培育学生的实践、创新能力，该方法简单实用，能够激发学生的学习兴趣，发挥了学生学习主动性，得到了广大学生的认可，教学效果良好。（参见本教改成果之：《游戏式教学法在市场营销学教学中的应用》、《以互动式案例教学法提升学生的创新能力》、《市场营销学案例教学存在的问题对策》、《高校市场营销教学模式改革探讨》）
2、实验室教学。我校现有“工商管理实验实训中心”和“法律实验实训中心”。在具体的教学过程中，我们充分发挥实验室的实验教学功能，配备了较全的实验教学用资料，结合具体的课程教学，进行课内实验，使学生既掌握了相关的理论知识，有具备了所学知识的实际操作技能。
3、第二课堂教学。学校开设有以拓展学生专业知识、培养学生实践能力为目的的“管理论坛”和“明法讲堂”。每学期邀请一批国内知名专家学者和企业家、司法工作者来我校举办专业前沿理论知识的讲座或工商管理、司法实践的报告会。同时，结合学生专业技能的培养，自2007年以来，我们每学期举办一次“大学生营销策划大赛”，以本校学生为主、邀请兰内各高校大学生参加。上述活动的开展，有力地拓展了学生的知识结构，锻炼了学生的实践操作能力，效果非常显著。
5、撰写论文。我们主要开展学年论文（10周）和毕业论文（10周）两种形式。这种实践教学方式在训练学生获取知识、选择信息能力，锻炼和考核学生的思维、语言表达能力等方面非常有效。
（二）校外实践性教学
1、课程企业实习。在具体的教学中，结合《企业管理概论》、《物流管理》、《企业信息管理》、《市场调查与预测》、《财务管理》、《财务分析》、《项目管理》等相关课程的教学，我们有任课教师带队，到相关的企业进行短期的企业实际感受，使学生了对相关企业管理环节有了感性认识，提高了学生的专业兴趣和感知度。
2、暑期专业实践。这是一种利用假期让学生通过打工、调查等方式到企业进行专业实习的实践性教学形式。据不完全统计，我院现有5个专业的学生中已经有300多名进行了这种专业实践。
3、毕业实习。目前，我院采取 “以集中实习为主、分散实习为辅”的模式上来，充分发挥我院建立的10个专业实习基地的作用和功能。
四、资源建设
（一）学校法学
师资队伍建设：工商管理类专业“法商结合”已经形成团队协作良好、职称结构、知识结构、学历、学缘结构合理且教学经验丰富、学术水平高的教学团队。
教材建设：形成了以面向21世纪教材、普通高等教育“十一五”国家级规划教材及自编讲义为主的工商管理类专业“法商结合”系列教材体系。
实验室建设：整合现有实验室成立商务实验实训中心，增加ERP沙盘模拟实验室，充分利用法学综合实训实验中心，实验室拟向学生开放，以培养学生的动手能力和创新能力。
实习基地建设：已经建成10多个实习基地。
教学资料：团队积极筹集资金购置教学资料200余册，订阅相关教学杂志10余种，各类教学课件、软件、电子化试题库等10余种，能保证教学。学校图书馆藏有相关教材、书籍2万余册，杂志350多种，能保证课程的教学需要。还要积极争取加大资源方面的投入，更好的为教学服务。
五、网络教学
团队依托学校校园网建立了“法商结合”网站，完成了与其它相关教育网站的连接，同时建立了大量的多媒体教学系统，利用这些现代化教学手段可以实施网络教学。
每门课程开发了多媒体课件，大部分课程已经上网，学生可通过网络调阅课程相关的文档和资料并可和教师进行交互。配置有课程的所有教学文件和资源。
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